Տնային աշխատանք

Փակագծերում տրված տարբերակներից ընդգծի՛ր ճիշտը։
Տղկանանցում կանանց մեջ ամենից ավելի գնահատում են նվիրումը։
Այսօր մեր փողոցով անցնելիս քիչ էր մնում մեքենայի բախվեի։
Տեսնես օրերից մի օր Աստված կպատժի՞ այդ ավազակներին,- մրմնջում էր ծերունին։
զգուշությունը լավ բան է,- ինձ միշտ խրատում է պապս։
Քիչ հետո գնալու ենք քաղաքի կենտրոն։
Ես հիմնարկի բոլոր տիկնանց կզգուշացնեմ, որ միջոցառմանը մասնակցելու են միայն տղամարդիկ։

Աշունը

Աշունն էլ է արդեն վերջանում այնքան արագ է անցնում գեղեցիկ աշունը, որ չենք հասցնում հիանալ այդ գեղեցկությամբ։ Արդեն դրսում ցուրտ է ու մռայլ ինչպես հոգիս։հոկտեմբերն իր գեղեցիկ և հիասքանչ տերևները փռել է բնության վրա։Երբ երկինքը ամպամած է լինուն ես կարծում եմ, որ պետք է անձրև գա։Մարդիկ կան, որ ցանկանում են անձրև գա որպեսզի մաքրվի այս պղտորված օդը, տանի դրսի փոշին և տիղմը և կմաքրվի մարդկանց հոգիները։Քամի է, ուժեղ քամի, որը երբեմն կատաղում է և տանում է ծառ ու ծաղիկ։Տերևները պար են տալիս օդում և երբ ցած են իջնում կարծես մի ամբողջ ամբոխ խաղաղվի մթության մեջ։Քամին կարծես հիշեցնի անցածը, որը էլ ետ չես բերի։Եվ այս ամենը միասին կոչվում է Աշուն։

Տնային առաջադրանք

. Փակագծերում տրված բառերից ընդգծի՛ր ճիշտը։

Աստված քեզ հետ,- ասաց իշխանը, խթանեց ձին և շուտափույթ հեռացավ։
Մեր թիմը հաղթեց գավաթի մրցաշարում։
Քաղբանտարկյալների կանայք նստացույց են սկսել կառավարության շենքի առջև։
Վերջապես ուղեկցողը եկավ, և մեր արշավախումբը շարունակեց ճանապարհը։
Քիչ անց ամպրոպը որոտաց, և սկսվեց տեղատարափը։
Կարենն ՝ իմ ավագ եղբայրը արդեն ավարտել է դպրոցը։

Մխիթար Սեբաստացու մասին

Մխիթար Սեբաստացին ծնվել է Սեբաստիա քաղաքում 1676թ․ հայրը Պետրոսը որդուն անվանակոչում է հոր անունով Մնաուկ։Կենսագիտների հավաստմամբ արևտրական Պետրոսը ցանկանում էր, որ որդին շարնակի իր աշխատանքը և իր աջակիցն ու օգնականը դառնա։Բայց Մանուկի համար այլ ուղի էր սահմանված հետագայում հոգևորական կոչումը ստանալիս նա պետք է փոխեր նաև իր անունը և կոչվեր Մխիթար։5 տարեկան հասակում ուսումնասեր Մանուկը քահանայի մոտ գրել կարդալ է սովորում իսկ 9 տարեկանում Սեբաստացի Սուրբ Նշան վանքի առաջնորդ Անանյա եպիսկոպոսը նրան նշանակում է վանքի դպիր։Բարեպաշտ ընտանիքում մտածող Մանուկի կրթությամբ զբաղվում են Մանասե և Մարիամ կույսերը որոնք երեխային ոգեշնչում են հանապատականների և ճքնավորների օրինակով։ՈԻստի նաև խստորեն հետևում էր եկեղեցական կանոններին պահպանում այդ օրենքներին հարիր ապրելու կերպը և ցանկանում էր հեռանալ աշխարհիկ կյանքից։Մանուկն էր իր ընտրությամբ կրթությունը շարնակում է ծննդավայր քաղաքի Սուրբ Նշան վանքում որտեղ էլ 15 տարեկան հասակում ձեռնադրվում է Սարկավակ։Վճարելով զբաղվել ինքնակրթությամբ նա անհագօրեն ընթերցում է բանկում պահվող ձեռագրերը։Այդ օրերին որպես Էջմիածնի նվիրակ Սեբաստիա էր եկել Միքաել եպիսկոպոսը նա նկատում է կրթության նկատմամբ անհագուրց սեր ունեցող պատանուն և նրան իր հետ տանում է Էջմիածին։Մխիթարը դիմանում է ճանապարհի անտանելի պայմաններին հույս ունենալով, որ Էջմիածնում կստանա լիարժեք կրթություն, բայց նա երկար չի մնում Էջմիածնում քանի-որ Միքաել եպիսկոպոսը նրան արգելվում է զբաղվել ընթերցանությամբ ստիպում է կատարել կրթական գործի հետ առնչություն չունեցող տարատեսակ հանձնարարություններ։Մխիթարը շուտով հեռանում է Սևանավանք ցանկանալով խաղաղ միջավայրում նվիրել գիտական աշխատանքի։Մխիթար Սեբաստացին վճռում է վերադառնալ հայրենի Սեբաստիա սակայն ճանապարհորդություն ընդատում է Բասենի վանքում որտեղ շուրջ 1 տարի ուսուցանում է։Այնուհետ ուսուցչի աշխատանքը շարնակում է ծննդավայր քաղաքի Սուրբ Նշան վանքում ։Ցանկանալով կատարելագործել իր կրթությունը ամբողջապես նվիրել գիտական աշխատանքի Մխիթար Սեբաստացին կրկին ճանապարհ է ընկնում դեպի օտար ափեր։Տարբեր փորձություններից հետո 1693թ․ նա ի վերջո հասնում է Բերիա Այժմյան հալեպ քաղաք որտեղ հանդիպում է կաթոլիկ պիսյոնեռներին և բարեկամանում նրանց հետ։Կաթոլիկ հոգևորական Անտոն Հյուսիսյանից ստանալով հանձնարարական նամակներ Մխիթարը նստում է Ֆրանսիական մի նավ ճանապարհ ընկնում Հռոմ։Սակայն վարակվում է տենդով ստիպված է լինում կանգ առնել Կիպրոսում որտեղ անցկացնում է ծանր ու տառապալից օրեր։

Տնային աշխատանք

Ինչի՞ մասին է ստեղծագործությունը:
Այս ստեղծագործությունը մեծ դաս է տալիս այն մարդուն, ով մտածում է եթե նա մեծահարուստ է, չի կրող օգնել այն մարդուն, ով աղքատ է, քանի որ իր պատիվը կընկնի։ Բայց ոչ բոլորն են այդպես մտածում, ինչպես այս ստեղծագործության միջի իշխանը։

. ինչպիսի՞ն էր իշխանը (բացատրիր իշխանի նպատակը, արդյո՞ք հասավ ուզածին)

Իշխանի շատ բարեսիրտ էր։Նա ասեց և կատարեց այո հասավ իր ուզածին նրան բելորը համուզում էին , որ մի արա այդպիսի բան դա սազական չէ իշխանին։Բայց նա ասաց, որ ով կանգիր իր դիմաց տնից դուրս կհանի։

. Ո՞րն է տեղծագործության հիմնական գաղափարը

Ստեղծագործության գաղափարը այն է, որ լինել բարեսիրտ միմիայն իրենց մասին չմտածել շուրջը նայել ի վերջո և տեսնել թե ով ունի իր կարիքը, ում կարող ես օգնել։Այլ ոչ թե մտածել , որ պատիվդ կգցես, եթե աղքատին օգնես։

. Որո՞նք են տեղծագործության երկրորդական գաղափարները

Իմ կարծիքով երկրորդական գաղափարը դա ոսըտիկանի ասածն է, որ ասաց դուք ոլոռի համար պետք է տուգանվեք ինձ համար դա է, քանի որ դա կապ չուն էր բարեգործության, ձեռք մեկնելու աղքատներին։

. Բնութագրի՛ր միջավայրը, մարդկանց, տիրող մթնոլորտը

Իշխանը-բարեգործ, բարեսիրտ, ձեռք մեկնող, դյուրագրգիռ, ընկերասեր
Իշխանուհին-ինքնահավան
Իշխանուհու եղբայրը-ինքնահավան
Ոստիկանը-չար, անմիտ
Երեխաները-ուրախ,
Պեպիկը-գող
Կարելը-գող

Մեկնաբանի՛ր մտքերը.

Եվ ահա մի գեղեցիկ օր տաղավարը և երթային խոհանոցը զարդարեցին սոճու ճյուղերով, իսկ տաղավարի դռան վերևում ամրացրին «Հատուցիր, աստված» մակարգությունը…

Մի օրել տաղավարը զարդարեցին սոճու ճյուղերով , իսկ տաղավարի դռան վերևում ամրացրին <> մակարգությունը։Այդ ասելով ուզում է ասել , որ վճարիր ասծուն ամեն մի վատ արարքիցտ հետո։

― Տուք, երեխա, գիտենալ, որ ձեզ համար ամենալավ հուշարձան այն է, որ ես ձեզ համար ճաշ եփել,― հանդիսավոր շարունակեց իշխանը։― Տուք համ֊համ անել լավ ապուր, որի կարտոֆիլ անձամբ մաքերլ ես։ Աստծուն աղոթել ինձ համար։

Այս նախադասությունը ասելով ուզում է ասել, որ նա իշխան լինելով ոչ մի բան հաշվի չառնելով նրանց համար ճաշ է եփել։Ասում է դուք ուտելով ապուրը, որը անձամբ կարտոֆիլը ես եմ մաքրել։Ասծուն աղոթեք ինձ համար։

Թարգմանություն

Мне вот один психолог очень понравился.
Весьма позитивную вещь сказал одной даме, которая горестно перечисляла, чего у нее нет.
Настоящих друзей нет. Хорошей зарплаты нет. Машины приличной нет. Квартиры достойной нет. Молодости уже нет. И надежды нет все это заиметь когда-нибудь.

Ինձ ահա մի հոգեբան շատ դուր եկավ։ Բավականին պոզիտիվ բան ասաց մի տիկնոջ, որը շատ վշտորեն հաշվում էր՝ ինչ ինքը չունի։ Իսկական ընկերներ չունի։ Հարմարավետ մեքենա չունի։ Բնակարան արժանի չունի։ Երիտասարդություն արդեն չունի։ Եվ հույս չկա, որ երբևէ այդ ամենը կունենա։

Проблема большинства людей в том, что они относятся к себе слишком серьезно. Серьезный человек — мертвый человек. Ему чужда гибкость сознания и способность видеть ситуации и самого себя с разных сторон.
Серьезный человек влипает в одну-единственную роль серьезного человека, и в ней медленно покрывается ржавчиной.

Խնդիրը մեծամասամբ մարդկանց մոտ նրանում էր, որ իրենք վերաբերվում են իրենց շատ լուրջ։ Լուրջ մարդը-մահացած մարդ է։ Նրան օտար է գիտակցությունը և ունակությունը տեսնել իրավիճակը և ինքնիրեն ամեն կողմից։Լուրջ մարդը քաշվում է մինչև հատակ: Միակ դերը լուրջ մարդու և նրանում դանդաղ ծածկվում է ժանգով։

Տնային աշխատանք

Ինչու՞ հենց այդ նյութը ընտրեցիր։

Ես ընտրեցի սա, որովհետև ինձ դուր եկավ, թե ինչպես էր ուսուցչուհին սովորեցնում իր աշակերտներին սահուն կարդալ։ Փորձում էր լիովին օգնել երեխաներին։

Ի՞նչ սովորեցիր, ո՞ր մտքերը հատկապես կառանձնացնես, ինչու՞։

Սովորեցի , որ պետք է ամեն մի երեխա չեմ ասում պարտադրված , բայց պետք է գոն է միքիչ լավ կարդա իր դասը ։ Այնքան ընթերցի , որ կարողանա դասը սահուն կարդալ։

Շարադրություն

Մի օր ես գնացի այգի զբոսնելու և պատահաբար տեսա թափառական շան ձագ : Երբ ես նրան տեսա, շատ խղճացի և ինձ հետ տուն տարա: Ես շատ էի նրա հետ կապվել, նաև համարյա իմ ամբողջ օրը նրա հետ էի անցկացնում: Ես նրան անգամ անուն էի որոշել: Ես նրան ամեն օր տանում էի զբոսանքի: Նաև նրա համար մի տնակ էի պատրաստել: Նա օր օրի մեծանում էր: Նա իմ, այսպես ասած, իմ լավագույն ընկերն էր: Ես շատ էի վախենում, որ մի օր նրան կկորցնեմ: Իմ ընտանիքի անդամներնել էին սիրում նրան: Իմ շունիկը շատ խելոք է եղել: Ինչպես ամեն օր, ես նրան տանում էի զբոսանքի և հանկարծակի նա ինձ մոտից փախչում է: Ես շատ տխրեցի և մտածեցի՝ ինչից ես շատ էի վախենում, դա պատահեց:

Թարգմանություն

ШЕЛЕСТ ПАДАЮЩЕГО ЛИСТА

… Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.
Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли…
Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услыхал шелест падающего листа — неясный звук, похожий на детский шепот…

Հաճախ աշնանը ես հետևում էի թափվող տերևներին, որպեսզի բռնեի այն անտեսանելի վարկյանների ընթացքում, երբ տերևը առանձնանում է ճյուղից և սկսում է գետնին ընկնել։ Բայց դա ինձ երկար ժամանակ չէր հաջողվում։ Ես
կարդացել եմ հին գրքերում այն մասին, ինչպես են խշխշում թափվող տերևները, բայց ես երբևէ չեմ լսել այդ ձայնը։ Եթե տերևները նաև խշխշում էին, դա միայն գետնի վրա՝ մարդկանց ոտքերի տակ։ Ժանգոտած տերևները օդի մեջ թվում էին ինձ այնքան անիրական, ինչպես պատմությունները այն մասին , թե աշնանը լսվում էր, ինչպես են աճում խոտերը։ Իհարկե ես սխալ էի ։ Ժամանակ էր պետք որպեսզի ձայնով անպարկեշտ կողմից վանարկել քաղաքային փողոցներում, կարելի է հանգստանալ և բռնել մաքուր և ճիշտ ձայներ աշնանային հողի։ Ես նայեցի դեպի տաճարը և տեսա, որքան ուշադիր և դանդաղ, ճյուղից բաժանված կարմիր տերևը , զարմացած, մի ակնթարթում, օդում կանգ առավ և սկսեց թափվել իմ ոտքերի տակ։Խոնհարվում էին և սահում։ Առաջին անգամ ես լսեցի փչացող տերևի հեգնանքը և անորոշ ձայնը, ասես երեխայի շշուկ լիներ․․․․․

Տնային աշխատանք

1)Ներկայացրեք Նապոլեոն Բոնապարտի բարենորոգումներն ըստ բնագավառների։

1.Օրենսդրություն։Մեծ հեղափոխությունից հետո Ֆրանսիայում հաստատվել էին հասարակական նոր հարաբերություններ։Հարկ էր դրանց տալ իրավական ձևակերպում։Կայսրը կազմեց , որը տարածվեց նաև Եվրոպայում։Այն ամրագրում էր մարդկանց բնական իրավունքները։Առանձնակի ուշադրություն էր դարձվում ընտանիքի և սեփականության խնդիրներին։Ընտանիքը ճանաչվում էր որպես հասարակության կարևորագույն բջիջ։Կարգավորվեցին նաև տնտեսական, քրեական,դատական,բնագավառները։

2.Վարչական։Հեղափոխության տարիներին Ֆրանսիայում ձևավորվել է նոր վարչական կառույց։Երկիրը բաժանվել էր դեպարտամենտների՝ յուրաքանչյուրն իր ընտրովի վարչակազմով։Նապոլեոնը պահպանեց դրանք։Նրա նշանակված պաշտոնյաները տնօրինում էին նահանգների բոլոր կարևոր գործերը։Այս կերպ պետության կառավարումը խիստ կենտրոնացվեց։

3.Մշակութային ձեռնարկումներ։Կայսրը՝ իրեն համարելով լուսավորականների հետևորդ, ձգտում էր նրանց գաղափարներով ձևավորել ազգային նոր վերնախավ։Բոլոր դեպարտամենտներում ստեղծվեցին պետական վարժարաններ, որոնք տալիս էին միջնակարգ կրթություն։Այնուհետև բացվեցին բարձրագույն բժշկական, իրավաբանական և ռազմական դպրոցներ։Այդ բոլորի պասկը դարձավ Կայսերական համալսարանը։

4.Կրոնական հանդուրժողականություն։Հեղափոխության տարիներին պայքար էր ծավալվել կաթոլիկ եկեղեցու դեմ։Բայց Նապոլեոնը հասկանում էր, որ դա վիրավորում էր միլիոնավոր կաթոլիկների կրոնական զգացմունքները և պառակտում ազգը։Հետևելով խղճի ազատության սկզբունքին ՝ նա կաթոլիկությունը ճանաչեց ։

Տնային աշխատանք

Նապոլեոն Բոնապարտ

1)Պատրաստվե՛ք և ներկայացրե՛ք Նապոլեոնի դարաշրջանը։ Նապոլեոնի վարչակարգը, բարենորոգումները, պատերազմները և կազմավորումը, տերության կործանումը/բանավոր, Համաշխարհային պատմության դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 34-38:

Նապոլեոն Բոնապարտը ծնվել է կորսիկացի ազնվական փաստաբանի ընտանիքում։1784թ․-ին ավարտել է Բրիենի ռազմական դպրոցը, 1784-1785 թթ․-ին սովորել է Փարիզի ռազմական դպրոցում։Ծառայությունն սկսել է 1785թ-ին, Վալանսում շեյտենանտ։Ռազմական բացառիկ ընդունակությունների շնորհիվ 8 տարում դարձել է գեներալ։Աչքի է ընկել ֆրանսիական մեծ հեղափոխության ժամանակ 1793թ․-ին խռովարար միապետականների տևականորեն պաշարած Տուլենն ազատագրվել է նրա մշակած պլանով, որի համար 24-ամյա կապիտանն ստացել է բրիգադի գեներալի կոչում։1795-ի հոկտեմբերի 5-ին Փարիզում միապետական խռովության ջախջախումից հետո նշանակվել է Փարիզի կայազորի պետ, ապա ֆրանսիական բանակի գլխավոր հրամանատար ՝ իտալական արշավանքի ժամանակ։1798-1801թթ․-ի Բոնապարտի գլխավորած եգիպտական արշավանքն (կատարվել է )ավարտվել է անհաջողությամբ։1802թ-ի Նապոլեոնը նշանակվել է ցկյանա կոնսուլ,իսկ 1804թ-ին թագադրվել կայսր ՝ Նապոլեոն I անունով։Գալով իշխանության՝ Նապոլեոնը հայտարարեց ։Հեղափոխությունն ավարտված է։1804թ․ անցկացվեց հանրաքվե, և Նապոլեոնը հռչակվեց ։Փարիզի Ս. Աստվածմոր տաճարում տեղի ունեցավ նրա շքեղ թագավորությունը։Այսպես հիմնադրվեց առաջին կայսրությունը , որը գոյատևեց մինչև 1814թ։